Corsi di formazione

Descrizione del servizio

ESSERE UN TUTOR DELL’APPRENDIMENTO  funzionali ​ Il tutor dell’apprendimento è uno specialista riconosciuto dapprima dalla legge Moratti che per la prima volta descrive questa professione come “una figura con funzione di supporto, di tutorato, di coordinamento dell’attività educativa, didattica …”, e successivamente nel Decreto Legge n.59/2004 come figura di riferimento per alunni e genitori, con competenze specifiche metodologiche, didattiche, relazionali e psicopedagogiche.  Nello specifico ​ Progetto un iter specifico con e sulla persona, strutturato e continuativo nel tempo, per consentire non solo il raggiungimento in modo sereno ed efficace degli obiettivi scolastici ma soprattutto per divenire adulti competenti, autonomi e consapevoli di sé stessi.  ​ Delineo e studio i punti di forza del bambino trasformandoli in punti di competenza ed unicità, alla luce di specifici modelli neuropsicologici e pedagogici.  ​ Supporto la famiglia nei momenti diagnostici e post diagnostici, nell’attivazione e l’utilizzo di programmi e strategie specifiche di apprendimento ad personam, trasformando i momenti di apprendimento domiciliare da oppositivi a momenti di condivisione positiva.  ​ Consento l’attivazione e l’uso efficace di software di supporto allo studio, individuati e programmati sulle necessità del soggetto  ​ Costruisco e fornisco materiali compensativi funzionali all’utilizzo nello studio autonomo e nei momenti di verifica curricolari. ​ Definisco un inter di dialogo, collaborazione e supporto con i docenti ed i servizi di riferimento consentendo un progetto efficace di cui i genitori e il bambino si sentano parte integrante e fondamentale.  ​ Stilo in modo coordinato con l’istituzione scolastico il Piano Didattico Personalizzato, garantendo al bambino e alla famiglia di ottenere il percorso più calzante e gli strumenti di facilitazione necessari.  ​ Costruisco in modo sinergico con gli insegnati la programmazione didattica annuale per garantire il miglior rendimento del soggetto e la comprensione dei suoi bisogni.  Delineo un iter metacognitivo che permetta allo studente con DSA di acquisire consapevolezza del proprio pensiero e della propria azione, facilitando l’attivazione di metodi alternativi che superino il gap dato dal deficit diagnosticato.​